APRENDER AL HACERLO DE LUDOVIC
Este uso es nuevo de implemento en una escuela de Ingenieria Francesa del el año de 1996, este programa se aplica nada mas en maestria de Ingenieria y Ciencias.
¿cuales son los problemas pedagogicos al enseñar ciencias?
1.- Problemas de Sociedad General
2.- Problemas de Profecionalizar Ingenieros
3.- Problemas del Desarrollo Cientifico
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EDUACION SUPERIOR Y MERCADO LABORAL
La educación superior tiene retos importantes:· Las sociedades de países desarrollados han estado cambiando con la globalización y las necesidades económicas, políticas y sociales pero conforme la globalización va avanzado principalmente en la economía las regiones y comunidades van incrementando su nivel de respuesta frente a las decisiones nacionales que toma el país.
· También los consensos internacionales han orientado los cambios nacionales guante los tiempos 80 y 90 aceptaron que, los mercado disciplinen a los estados a través de la macroeconomía de las empresas, entonces puede afirmarse que este nuevo contexto ha abarcado un tercer reto; por que se hará un nuevo individualismo y promoverá una acción política mas participativa con mas personas en los bienes públicos, el capital humano y la educación superior.
La educación superior en la perspectiva del mercado global
Los términos de comercio han cambiado, de Inter. Al industrial alcanzado el comercio de componentes y la subcontratación, la tercera parte del comercio mundial durante los años noventa, esta condición de libre comercio se ha estancado con fuerza las decisiones publicas conforme a la educación superior específicamente de lo que habla la orientación de los planes y programas de estudio y su influencia en la formación profesional.En cambio el mercado como relación social permite y regula los intercambios entre los bienes económicos y sociales ósea que se sostiene con la acción voluntaria, como en la capacidad de elección de los agentes junto con una gran variedad de acciones percibidas o conocidas, esta ayuda voluntaria es mayor mientras mas acción voluntaria haya y consiente exista.
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TODO EN UN DIA DE TRABAJO
Drumond es una escuela pública en una comunidad pobre semiurbana en Illinois. Los niveles educativos eran bajos, y los salones estaban sobre saturados. La directora pensó que implementar el sistema Montessori era la solución para elevar los niveles educativos. Para ello, necesitaba entrenar a los profesores. Un año después, se había elevado el aprovechamiento en matemáticas y lectura en 10%. Aunque la mayoría de los profesores apoyaron la idea, alguno dijo: “esto no es para mi”. El sistema ha sido implementado gradualmente desde 1995 y se espera que para 2010 este completamente implementado, iniciándose con el 4rto grado.Los salones Montessori están diseñados de tal forma que los alumnos puedan interactuar lo más posible con la naturaleza: Están iluminados por la luz solar, tienen jardines, se interpreta música suave, los pupitres son de colores claros, hay amplitud de espacio y se fomenta el respeto por los demás. Cada niño tiene su propia tela para limpiar y un espacio portátil de trabajo. También usan sandalias para no hacer ruido que los distraiga al caminar por los suelos de madera. Cada niño es responsable por su propio éxito escolar. A cada estudiante se le da a diario un “plan de trabajo” desarrollado por el maestro el cual se divide en las áreas de matemáticas, lengua, ciencias naturales y cultura.
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CONSTUCTIVISMO EN LA PRIMARIA:
Este artículo es un acercamiento que animó a profesores primarios del pre-servicio que apoyaran la construcción de la comprensión conceptual durante el componente de la ciencia y de la tecnología de su practicum de la experiencia del professional.
La investigación en la enseñanza primaria eficaz y aprender de la ciencia nos ha dado dos mensajes claros: las ideas de los niños deben ser el punto de partida de la enseñanza y el aprender de la ciencia en las escuelas (Driver, Guesne y Tiberghien, 1989); y la comprensión conceptual debe ser una parte fundamental de ese aprender (Skamp, 2004).
El aprender es el más eficaz al desarrollar la comprensión conceptual que se integra con la investigación científica.Las actividades interactivas, con manos y la discusión activa diseñadas para desafiar la comprensión anterior de los niños pueden facilitar el desarrollo conceptual.
Educación superior a adultos
La educación superior de adultos mayores de 25 años se ha estado algo olvidada.Se ha hecho una investigación para saber que oportunidades educativas hay para que estudiantes mayores de 25 años terminen una carrera que ha estado truncada por diferentes motivos como son el ya tener hijos entre otras cuestiones que se presentan hoy en día en ciudad Juárez chihuahua.Se ha llegado a la conclusión de mejorar el currículo de las siguientes carreras ya que son las más comunes: Administración de empresas- comercio.
Cabe destacar que en ciudad Juárez no hay un programa en el nivel superior que ofrezca una oportunidad para que los adultos terminen su carrera.La idea para mejorar el currículo de las carreras de Administración de Empresas y comercio esdistribuir los créditos entre las horas de práctica y la teoría. La práctica de los estudiantes reducirá el número de materias que se imparten en las carreras de Administración de Empresas y comercio.Otra contribución para mejorar la educación es cuando se evalúa la destreza con la que el alumno ya cuenta por su experiencia laboral, ya que esta seria una mejor forma de que el estudiante obtenga un titulo universitario que respalde sus habilidades.
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EVALUACION
La evaluación es considerada, como uno de los instrumentos mas importantes que se lleva acabo en el proceso educativo, pero a su vez el menos enriquecido, ya que solo se emplea para verificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, este nos proporciona una ventaja y una desventaja.la ¨ventaja¨ es que los promueve subiéndolos de grados escolares.la ¨desventaja¨ es ponerles una sanción haciéndolos que vuelvan a cursar el grado donde no lograron demostrar los conocimientos aprendidos.Esto hace que el docente reflexione sobre quien esta fallando si el, o la manera de evaluar no es la correcta.
PROBLEMATICA DE LA EVALUACION
La evaluación es una herramienta utilizada por el docente como un requisito obligatorio, para (seleccionar, calificar y controlar). es una manera muy descontextualizada de calificar aislada de la enseñanza- aprendizaje, ya que no existe una visión pedagógica, que ayude a los estudiantes.
PROCESO DE LA ESCTRITURA
El proceso de la escritura se clasifica en tres pasos a seguir que son :
PLANIFICACION: Es la recopilación de información o las posibles respuestas alo que el escritor se pregunte o reflexione.
TRADUCCION: Es la elaboración de borradores seleccionando la información mas coherente.
REVISION: Es el retoque final de nuestro trabajo modificando o señalando la información un a y otra vez.
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MODELO SOCIOCULTURAL!!!!
El modelo sociocultural, fue creado en los años 20 por Vigotsky, para él, las relaciones entre psicología y educación son de influencia mutuaen su esquema teórico emplea una forma integrada para relacionar aspectos como el aprendizaje, el desarrollo psicológico, la educación y la cultura. Sin embargo, su preocupación central es el estudio sociocultural de la conciencia.El planteamiento sostiene que el medio sociocultural juega un papel fundamental y determinante en es desarrollo de la mente del ser humano; señala además que el sujeto no recibe la influencia del medio de manera pasiva: la reconstruye activamente.
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MI MODELO EDUCATIVO.
ESTE SERIA TRADICIONAL ,ABRIA REGLAS SIEMPRE ,ENRANDO EXPLICAR MI TEMA PREGUNTAR SI TIENEN DUDAS PONER DINAMICAS REFERENTE AL TEMA QUE ESTE MANEJANDO DESPUES DE VER QUE SI AY RESULTADOS DE PARTE DE ELLOS TRATARIA DE SOCIALISAR CON EL GRUPO SIEMPRE CON RESPETO.
www.edna--fernanedez.blogspot.comADIVINANZAS: RECURSO ENSEÑANZA LENGUAJE.
Es claro que las adivinanzas atraen a niños y adultos, para entender eso es necesario reflexionar un poco y más a fondo.La palabra adivinanza proviene del latín adivinare que significa “predecir el futuro” o “descubrir una respuesta a través de preguntas o afirmaciones expuestas de modo particular”.
Ya que las adivinanzas son para pensar estimulan la capacidad de aprendizaje y desarrollan la habilidad de resolver problemas, haciendo que a través de la práctica pueda resolver problemas con un nivel de dificultad cada vez mayor.También puede ayudar a que el niño tenga más interés en la lectura ya que las adivinanzas suelen formarse de versos que riman. También pueden despertar el interés de investigación y así adquirir un conocimiento que nos permita tomar una actitud crítica ante el mundo que nos rodea.Existen algunos puntos de vista sobre cómo se puede elaborar una adivinanza, se dice que lo principal es conocer sobre que se va a hacer, esto se puede definir con el sólo hecho de observar nuestro alrededor.
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MONTESSORI PRACTICE
COMO RESPONDER A LAS DEMANDAS DE LOS NIÑOS
Hoy en día todo el mundo está de acuerdo en que los niños poseen lacapacidad de muy temprana edad para aprender del entorno de lo que los rodea.Sin embargo en la actualidad a pesar de los avances tecnológicos en la comunicación audio visual existe muy poca atención en desarrollar adecuadamente esta capacidad (de aprendizaje).Este trabajo trataremos de averiguar si es posible mejorar el proceso educativo en los niños de tal manera que se pueda aprovechar su potencial desde muy temprana edad.Como punto de partida hemos tomado el programa de alfabetización temprana de la escuela Montessori.Empecemos diciendo que el idioma a sido designado como uno de los principales zonas de estudio en la escuela Montessori, muchas publicaciones han sido escritos por los maestros a crca d los materiales didácticos y actividades de apoyo a la lectura y escritura, a los programas y estrategias del colegio Montessori.
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Debilidades en la evaluación universitaria
La calidad ha generado una situación de evaluación permanente de los sistemas universitarios. En el continente Europeo se modifican constantemente modelos que están inmerso en varios procesos de evaluación las propias universidades crean métodos nuevos de evaluación.Algunas de la causa de la debilidad en el proceso evolutivo de las instituciones universitarias españolas· Exciten diferentes variantes por las cuales no se a podido llegar desarrollarse integral como los países que rodean a la universidad española.· La dudosa capacidad ejecutiva de los órganos de dirección de la universidad publica respecto a sus iguales del sector privado.· La desconexión del gobierno central la universidad y los gobiernos automicos en la determinación y formulación de objetos comunes.
Las dificultades de aprendizaje
Una definición conceptual completa de las Dificultades de Aprendizaje (DA) y sobre la que existe un mayor consenso es la siguiente:“Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no constituyen por sí mismos una dificultad de aprendizaje. Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden presentar concomitantemente con otras condiciones discapacitantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental, trastornos emocionales severos) o con influencias extrínsecas (como diferencias culturales, instrucción insuficiente o inapropiada), no son el resultado de dichas condiciones o influencias” (NJCLD- National Joint Committee on Learning Disabilities- en 1988).
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TEORIA NEO-CONDUCTISTA DEL APRENDIZAJE
En este informe identificaremos las bases filosoficas del neo- conductismo y sus implicacias para la teoria. ientificaremos aspectos fundamentales del campo, con conceptos claves y postulados basicos relacionados con la naturaleza actuante de los individuos.tambien formularemos la definicuin que posee el neo - conductismo para el aprendisaje.,la linea conductista esta estrechamente relacionada con el aprendizaje por reforzamiento y el asociacionismo en el area asociacionista thorndike fue la primera persona que destaco en el conexionismo y quien enfatizo las leyes del afecto, estableciendo las bases para lo que se conoceria mas tarde como el reforzamiento GUTHRIE destaco el asociacionismo puro ya que desarrollo la teoria de la contiguidad para los conductistas, los eventos mentales no son causa de conducta., esta puede ser entendida predicha y controlada sin considerar los eventos mentales, ya que estos serian productos de la conducta abierta.
DEWEY Y SU INVESTIGACION CUALITATIVA
El trabajo de Dewey señala el camino al experimentalismo cualitativo en las ciencias sociales que toma el individuo la experiencia vivida como el principio y el punto final de sus preguntas.Dewey pensaba que era importante que el individuo aprendiera a través de su experiencia que ya vivió para que el no tuviera ninguna duda.La filosofía de John Dewey proporciona una epistemología y ontología que puede enmarcar un acercamiento inexplorado de investigar sobre la educación, uno que es tanto cualitativo como de algunos modos únicamente pertinentes a las disciplinas de psicología y la psicología educativa como ellos actualmente existen.Dewey se basaba en la epistemología y ontología para que el individuo tenga un conocimiento de todo lo que existe, por ejemplo, que es, como es y como es posible.
COGNICION Y SOCIO CULTURALISMO, CULTURALISMO, COSTRUCTIVISMO HACIENDO SENTIDO
CogniciónEl concepto de cognición (del latín: cognoscere, "conocer") hace referencia a la facultad de los seres de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido y características subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros.Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales, conscientes o inconscientes, lo que explica el por qué se ha abordado su estudio desde diferentes perspectivas incluyendo la neurología, psicología, filosofía y ciencias de la información - tales como la inteligencia artificial y la gestión del conocimiento.
SISTEMA EDUCATIVO Y POLITICAS EDUCATIVAS.
Las reformas de las políticas educativas hacen referencia al conjunto de acciones deliberadas por cambiar el equilibrio de un sistema educativo, mediante la configuración de insumos, procesos o productos.Procesos: es un término que se refiere al conjunto de fases sucesivas de un fenómeno natural o de una operación artificial. Otro concepto importante es el de actor, del sistema educativo el cual se vincula con la notación de sujeto cuya comprensión es ineludible para entender el rumbo que adquieren las políticas educativas en contexto y tiempos determinados. Cuando hablaos del actor, nos referimos siempre a un sujeto que tiene márgenes de libertad para desplegar prácticas y discursos en las instituciones para dar cuenta de la posibilidad de crear, inventar y escapar a las contradicciones y a los determinismos.
